Interné smernice

Spojená škola, Nerudova 13, 920 01 Hlohovec

 

Organizačné zložky:             Stredná odborná škola, Nerudova 13, Hlohovec

                                               Škola umeleckého priemyslu Hlohovec, Nerudova 13

 

 

 

Vnútroškolská smernica o adaptačnom vzdelávaní pedagogických a odborných zamestnancov

 

 Druh a číslo predpisu:  Organizačná smernica č. 1/2024

 

Oblasť platnosti: Predpis je záväzný pre všetkých pedagogických a odborných zamestnancov Spojenej školy, Nerudova 13, Hlohovec

Smernicu schválila: PaedDr. Alžbeta Kopúnová Lekárová, riaditeľka školy

Smernica schválená dňa: 05.01.2024

Smernica nadobúda platnosť odo dňa: 08.01.2024

 

Vnútroškolská smernica č. 1/2024

 

Smernica o adaptačnom vzdelávaní

 

 

Smernica stanovuje pravidlá realizácie a ukončenia adaptačného vzdelávania začínajúcich pedagogických a začínajúcich odborných zamestnancov podľa § 51 a § 52 zákona č. 138/2019 Z. z. o pedagogických zamestnancoch a odborných zamestnancoch a o zmene a doplnení niektorých zákonov v znení neskorších predpisov (ďalej len „zákon č. 138/2019 Z. z.“), vyhlášky Ministerstva školstva, vedy, výskumu a športu Slovenskej republiky č. 361/2019 Z. z. o vzdelávaní v profesijnom rozvoji (ďalej len „vyhláška MŠVVaŠ SR č. 361/2019 Z. z.“) a v súlade s pokynom ministra č. 39/2017, ktorým sa vydávajú profesijné štandardy pre jednotlivé kategórie a podkategórie pedagogických zamestnancov a odborných zamestnancov škôl a školských zariadení (ďalej len „pokyn ministra č. 39/2017“).

 

 

Čl. 1

Základné ustanovenia

 

1. Adaptačné vzdelávanie je dôležitou a nevyhnutnou súčasťou profesijného rozvoja začínajúcich pedagogických zamestnancov alebo začínajúcich odborných zamestnancov.
2. Spojená škola, Nerudova 13, Hlohovec podporuje profesijný rozvoj pedagogických a odborných  zamestnancov poskytovaním adaptačného vzdelávania v pracovnom čase začínajúceho pedagogického zamestnanca alebo začínajúceho odborného zamestnanca.

 

 

Čl. 2

Cieľ adaptačného vzdelávania

 

1. Cieľom adaptačného vzdelávania začínajúceho pedagogického zamestnanca alebo začínajúceho odborného zamestnanca  je získanie profesijných kompetencií potrebných na výkon pracovnej činnosti samostatného pedagogického zamestnanca alebo samostatného odborného zamestnanca.
2. Cieľ adaptačného vzdelávania musí byť v súlade s príslušným profesijným štandardom pre kariérový stupeň samostatný pedagogický zamestnanec alebo samostatný odborný zamestnanec súlade s pokynom ministra č. 39/2017.

 

 

Čl. 3

Podmienky poskytovania adaptačného vzdelávania

 

1. Adaptačné vzdelávanie sa poskytuje začínajúcemu pedagogickému zamestnancovi alebo začínajúcemu odbornému zamestnancovi školy, ktorý má uzatvorený pracovný pomer so školou na základe pracovnej zmluvy na ustanovený týždenný pracovný čas alebo kratší pracovný čas. Adaptačné vzdelávanie je možné počas výkonu pracovnej činnosti pedagogického  alebo  odborného zamestnanca a absolvovať len raz. Pri zmene kategórie alebo podkategórie pedagogického alebo odborného zamestnanca nie je potrebné opätovne absolvovať adaptačné vzdelávanie.
2. Každý pedagogický alebo odborný zamestnanec školy, ktorý je zaradený do kariérového stupňa začínajúci pedagogický zamestnanec alebo začínajúci odborný zamestnanec na základe toho, že nastúpil do prvého pracovného pomeru, v ktorom vykonáva pracovnú činnosť pedagogického zamestnanca alebo odborného zamestnanca alebo zmenil zamestnávateľa pred ukončením adaptačného vzdelávania, je povinný absolvovať a úspešne ukončiť adaptačné vzdelávanie v lehote do dvoch rokov od nástupu do prvého pracovného pomeru. Lehota na ukončenie adaptačného vzdelávania sa predlžuje o prerušenie výkonu pracovnej činnosti z dôvodu čerpania materskej dovolenky alebo rodičovskej dovolenky alebo pracovnej neschopnosti, ktorá trvá najmenej 90 dní.
3. Začínajúci pedagogický alebo odborný zamestnanec školy, ktorý vykonáva pracovnú činnosť aj pre iného zamestnávateľa, na ktorého sa vzťahuje pôsobnosť zákona č. 138/2019 Z. z., je povinný si zvoliť poskytovateľa adaptačného vzdelávania. Ak týmto poskytovateľom nebude Spojená škola, Nerudova 13, Hlohovec, tento zamestnanec je povinný informovať riaditeľa školy o tom, ktorá škola (školské zariadenie alebo organizácia zriadená ministerstvom školstva) mu poskytuje adaptačné vzdelávanie.
4. Ak začínajúci pedagogický alebo odborný zamestnanec školy začal adaptačné vzdelávanie u iného zamestnávateľa, škola akceptuje doterajšiu dobu adaptačného vzdelávania u iného zamestnávateľa za predpokladu, že je zaradený v kategórii pedagogický zamestnanec alebo v kategórii odborný zamestnanec.
5. Ak začínajúcemu pedagogickému zamestnancovi alebo začínajúcemu odbornému zamestnancovi poskytuje adaptačné vzdelávanie organizácia zriadená ministerstvom školstva, tento pedagogický zamestnanec alebo odborný zamestnanec sa preukáže riaditeľovi školy potvrdením o zaradení do adaptačného vzdelávania, pričom po úspešnom ukončení adaptačného vzdelávania predloží protokol.
6. Riaditeľ školy zaradí začínajúceho pedagogického alebo začínajúceho  odborného zamestnanca do adaptačného vzdelávania v lehote do piatich dní od vzniku pracovného pomeru (Príloha E).
7. Začínajúci pedagogický zamestnanec alebo začínajúci odborný  zamestnanec vykonáva pracovnú činnosť pod dohľadom uvádzajúceho pedagogického zamestnanca alebo uvádzajúceho odborného zamestnanca.
8. Uvádzajúcim pedagogickým zamestnancom začínajúceho pedagogického zamestnanca môže byť pedagogický zamestnanec zaradený do rovnakej kategórie alebo podkategórie pedagogického zamestnanca a najmenej do kariérového stupňa pedagogický zamestnanec s prvou atestáciou. Uvádzajúcim odborným zamestnancom začínajúceho odborného zamestnanca môže byť odborný zamestnanec zaradený do rovnakej kategórie alebo podkategórie odborného zamestnanca a najmenej do kariérového stupňa odborný zamestnanec s prvou atestáciou.

 

9. Adaptačné vzdelávanie sa môže uskutočňovať nasledovnými spôsobmi:

1. samoštúdium a sebavzdelávanie (autoedukácia),
2. výkon pracovnej činnosti pedagogického zamestnanca alebo odborného zamestnanca,
3. tvorba a vedenie pedagogickej dokumentácie,
4. aktívna participácia na práci predmetových komisií,
5. oboznámenie sa s materiálnym vybavením školy a informačno-komunikačnými, technológiami, ktoré sú školou využívané.

10. O zaradení pedagogického zamestnanca alebo odborného zamestnanca do adaptačného vzdelávania, o priebehu a ukončení adaptačného vzdelávania škola vedie záznam o adaptačnom vzdelávaní, ktorého vzor je uvedený v Prílohe A tejto smernice.

 

Čl. 4

Program adaptačného vzdelávania

 

1. Odborným garantom programu adaptačného vzdelávania pedagogického zamestnanca alebo odborného zamestnanca je riaditeľ školy.
2. Adaptačné vzdelávanie schvaľuje riaditeľ školy ako súčasť programu vzdelávania pedagogického zamestnanca alebo odborného zamestnanca v profesijnom rozvoji, ktorý musí spĺňať všetky náležitosti podľa § 1 vyhlášky MŠVVaŠ SR č. 361/2019 Z. z.
3. Program adaptačného vzdelávania sa vyhotovuje v písomnej podobe a v štátnom jazyku, pričom obsahuje: názov a adresu poskytovateľa; IČO; názov programu; titul, meno, priezvisko a podpis odborného garanta programu; druh vzdelávania v profesijnom rozvoji; rozsah vzdelávania v hodinách; formu vzdelávania; ciele a obsah vzdelávania; získané profesijné kompetencie absolventa programu vzdelávania; opatrenia na zabezpečenie kvality týkajúce sa obsahu vzdelávania, priebehu vzdelávania a ukončovania vzdelávania; odtlačok pečiatky poskytovateľa a podpis štatutárneho zástupcu poskytovateľa. Vzor programu adaptačného vzdelávania tvorí Prílohu B1 a Prílohu B2 tejto smernice.
4. Adaptačné vzdelávanie je zamerané na získanie a osvojenie si profesijných kompetencií potrebných na výkon pracovnej činnosti v kariérovom stupni samostatný pedagogický zamestnanec alebo samostatný odborný zamestnanec.
5. Program adaptačného vzdelávania a jeho obsah je zameraný na súhrn teoretických vedomostí a praktických zručností špecifických pre vykonávanie činnosti pedagogického zamestnanca a odborného zamestnanca v podmienkach Spojenej školy, Nerudova 13, Hlohovec:

5. 1 Získanie vedomostí:

1. zo všeobecne záväzných právnych predpisov, ktoré upravujú činnosť školy, pedagogicko-organizačných pokynov na príslušný školský rok a ďalších rezortných predpisov, ktoré vydáva Ministerstvo školstva, vedy, výskumu a športu Slovenskej republiky,
2. z oblasti dokumentácie, ktorá súvisí s výkonom pedagogickej činnosti alebo odbornej činnosti a vnútorných predpisov zamestnávateľa a ostatnej dokumentácie zamestnávateľa (školský vzdelávací program pre jednotlivé študijné a učebné odbory, pracovný poriadok školy, prevádzkový poriadok školy, metodický pokyn na hodnotenie žiakov, vnútorný školský poriadok, smernice vydané školou a iné),
3. o podmienkach a potrebách školy a konkrétneho pracoviska,
4. o organizácii a štruktúre školy a organizačnom zabezpečení školy (zaradenie do predmetových komisií, spôsob vykonávania dozoru, uvoľňovanie žiakov, zápisy žiackych a pracovných úrazov,  organizácia práce odborného zamestnanca a iné),
5. o zabezpečení výchovno-vzdelávacieho procesu po stránke didaktickej a metodickej (systém práce s učebnými osnovami a štandardmi, stanovenie výchovno-vzdelávacích cieľov pri pedagogickej činnosti, projektovanie práce, vypracovanie tematických plánov, práca so žiakmi individuálne začlenenými, uplatňovanie medzipredmetových vzťahov a iné),
6. o predpisoch o bezpečnosti a ochrane zdravia pri práci a požiarnej ochrane a ich rozpracovaní vo vnútorných predpisoch školy,
7. o spôsobe fungovania školského informačného systému a o pravidlách bezpečného používania internetu v škole,

5.2 Osvojenie si zručností a spôsobilostí:

1. vo vykonávaní priamej výchovno-vzdelávacej činnosti alebo odbornej činnosti (plánovanie, organizácia, realizácia a hodnotenie výchovno-vzdelávacieho procesu v súlade so školským vzdelávacím programom, plánovanie, organizácia a realizácia činnosti odborného zamestnanca a iné),
2. vo vykonávaní ostatných činností súvisiacich s priamou výchovno-vzdelávacou činnosťou alebo s odbornou činnosťou (vedenie pedagogickej dokumentácie a ostatnej dokumentácie školy a ostatných činností ustanovených v pracovnom poriadku školy),
3. samostatne využívať získané vedomosti pri vykonávaní pedagogickej činnosti alebo odbornej činnosti podľa príslušnej kategórie alebo podkategórie, do ktorej je pedagogický zamestnanec alebo odborný zamestnanec zaradený.

5.3 Získanie kompetencií v komunikácii so žiakmi, zákonnými zástupcami žiakov a zamestnancami školy.

6. Obsah programu adaptačného vzdelávania sa stanoví tak, aby začínajúcim pedagogickým zamestnancom alebo začínajúcim odborným zamestnancom mohol byť zvládnutý spravidla v rozsahu šesť až desať mesiacov.

 

 

Čl. 5

Ukončenie adaptačného vzdelávania

 

1. Adaptačné vzdelávanie sa ukončuje na základe odporúčania uvádzajúceho pedagogického zamestnanca alebo uvádzajúceho odborného zamestnanca pred trojčlennou skúšobnou komisiou podľa schváleného programu adaptačného vzdelávania.
2. Riaditeľ školy pozve začínajúceho pedagogického zamestnanca alebo začínajúceho odborného zamestnanca na záverečný pohovor (Príloha H).
3. V záverečnom pohovore sa pred skúšobnou komisiou preukazujú vedomosti, spôsobilosti, zručnosti a samostatnosť v komunikácii k určeným témam.
4. Ak začínajúci pedagogický zamestnanec alebo začínajúci odborný zamestnanec nesúhlasí s hodnotením uvádzajúceho pedagogického zamestnanca alebo uvádzajúceho odborného zamestnanca, požiada o hodnotenie priameho nadriadeného. Hodnotenie priamym nadriadeným je záväzné pre ukončenie adaptačného vzdelávania.
5. Ak začínajúci pedagogický zamestnanec alebo začínajúci odborný zamestnanec absolvoval menej ako 75 % programu adaptačného vzdelávania alebo preukázateľne nezískal profesijné kompetencie potrebné na výkon pracovnej činnosti v kariérovom stupni samostatný pedagogický zamestnanec alebo samostatný odborný zamestnanec, uvádzajúci pedagogický zamestnanec alebo uvádzajúci odborný zamestnanec uvedenú skutočnosť uvedie v záverečnej správe (Príloha C) a zároveň neodporučí ukončenie adaptačného vzdelávania.
6. Skúšobnú komisiu menuje riaditeľ školy (Príloha G), ktorý je zároveň predsedom skúšobnej komisie. Členom skúšobnej komisie je uvádzajúci pedagogický zamestnanec alebo uvádzajúci odborný zamestnanec a ďalší pedagogický zamestnanec lebo odborný zamestnanec zaradený najmenej do kariérového stupňa samostatný pedagogický zamestnanec s prvou atestáciou alebo samostatný odborný zamestnanec s prvou atestáciou, ktorého vymenúva riaditeľ.
7. Tematické okruhy, ktorých znalosť je vyžadovaná pre úspešné ukončenie adaptačného vzdelávania, sú stanovené v súlade s obsahom adaptačného vzdelávania (Príloha I).
8. Predpokladaný termín ukončenia adaptačného vzdelávania určuje riaditeľ školy.
9. Riaditeľ školy v požiadavkách na ukončenie adaptačného vzdelávania môže podrobne špecifikovať kritériá na úspešné ukončenie adaptačného vzdelávania vrátane metodiky hodnotenia zamestnanca, pričom s týmito požiadavkami musí byť vopred a preukázateľným spôsobom oboznámený začínajúci pedagogický zamestnanec alebo začínajúci odborný zamestnanec.
10. Počas trvania mimoriadnej situácie, núdzového stavu alebo výnimočného stavu a v čase, kedy je rozhodnutím príslušného štátneho orgánu prerušená prevádzka škôl a školských zariadení v podobe prerušenia výchovno-vzdelávacieho procesu v škole, na základe rozhodnutia riaditeľa školy sa adaptačné štúdium ukončí dištančnou formou online spôsobom cez zabezpečený videokonferenčný hovor.
11. V prípade neúspešného ukončenia adaptačného vzdelávania môže začínajúci pedagogický zamestnanec alebo začínajúci odborný zamestnanec požiadať o vykonanie adaptačného vzdelávania organizáciu zriadenú ministerstvom školstva (Metodicko-pedagogické centrum).
12. Spojená škola, Nerudova 13, Hlohovec, ktorá je zamestnávateľom začínajúceho pedagogického zamestnanca alebo začínajúceho odborného zamestnanca, hradí náklady spojené s adaptačným vzdelávaním. Danému zamestnancovi je adaptačné vzdelávanie poskytované bezplatne.

 

 

Čl. 6

Personálne zabezpečenie adaptačného vzdelávania

 

Personálne zabezpečenie programu adaptačného vzdelávania zahŕňa:

1. Meno a priezvisko uvádzajúceho pedagogického zamestnanca alebo uvádzajúceho odborného zamestnanca (príloha F). Začínajúceho pedagogického zamestnanca alebo začínajúceho odborného zamestnanca hodnotí uvádzajúci pedagogický zamestnanec alebo uvádzajúci odborný zamestnanec priebežne a na konci adaptačného obdobia vypracovaním záverečnej správy. V záverečnej správe má byť slovne uvedená miera osvojenia profesijných kompetencií potrebných na výkon pracovnej činnosti v kariérovom stupni samostatný pedagogický zamestnanec alebo samostatný odborný zamestnanec, odporúčania uvádzajúceho pedagogického zamestnanca alebo uvádzajúceho odborného zamestnanca a dátum oboznámenia skúšobnej komisie so záverečnou správou.
2. Meno a priezvisko začínajúceho pedagogického zamestnanca alebo začínajúceho odborného zamestnanca.
3. Zloženie trojčlennej skúšobnej komisie, ktorá rozhodne o absolvovaní adaptačného vzdelávania. Zloženie skúšobnej komisie nemusí byť určené menovite vopred, uvedie sa len kategória, kariérový stupeň a kariérová pozícia pedagogických zamestnancov alebo odborných zamestnancov, z ktorých bude riaditeľ členov vyberať. Riaditeľ vymenuje členov skúšobnej komisie najneskôr 5 dní pred ukončením adaptačného vzdelávania začínajúceho pedagogického zamestnanca alebo začínajúceho odborného zamestnanca. Skúšobná komisia postupuje v súlade s programom adaptačného vzdelávania, zohľadňuje hodnotenie uvádzajúcim pedagogickým zamestnancom alebo uvádzajúcim odborným zamestnancom, vyhotoví zápisnicu o ukončení adaptačného vzdelávania a protokol o ukončení adaptačného vzdelávania.

 

 

Čl. 7

Materiálne, technické a informačné zabezpečenie adaptačného vzdelávania

 

Materiálne, technické a informačné zabezpečenie programu adaptačného vzdelávania obsahuje dostupné informačno-komunikačné technológie s pripojením na internet, bežné kancelárske potreby, učebnice a učebné pomôcky, školskú dokumentáciu a dostupnú odbornú literatúru.

 

 

Čl. 8

Záverečné ustanovenia

 

1. Na proces schvaľovania programu adaptačného vzdelávania a ukončenia adaptačného vzdelávania sa nevzťahuje všeobecný predpis o správnom konaní. Uvedené sa netýka konania pri zistení správnych deliktov, ktorých sa môže dopustiť poskytovateľ vzdelávania podľa § 74 a § 75 zákona č. 138/2019 Z. z.
2. Riaditeľ školy nevydáva v správnom konaní rozhodnutie o ukončení adaptačného vzdelávania, ale vypracuje protokol o ukončení adaptačného vzdelávania, ktorý obsahuje náležitosti podľa § 52 ods. 5 zákona č. 138/2019 Z. z. Jedno vyhotovenie protokolu dostane pedagogický zamestnanec alebo odborný zamestnanec. Vzor protokolu o ukončení adaptačného vzdelávania tvorí Prílohu D tejto smernice.
3. Pedagogickému  alebo odbornému zamestnancovi, ktorý bol zaradený do kariérového stupňa začínajúci pedagogický zamestnanec alebo začínajúci odborný zamestnanec, po úspešnom absolvovaní adaptačného vzdelávania vydá riaditeľ školy rozhodnutie o ukončení adaptačného vzdelávania. Po nadobudnutí právoplatnosti tohto rozhodnutia ho riaditeľ školy zaradí do kariérového stupňa samostatný pedagogický zamestnanec alebo samostatný odborný zamestnanec.
4. Smernicu o adaptačnom vzdelávaní vypracovala 04.01.2024 zástupkyňa riaditeľky školy Ing. Jana Kyseľová a následne smernicu schválila a vydala 05.01.2024 riaditeľka školy PaedDr. Alžbeta Kopúnová Lekárová, ktorý je zároveň garantom adaptačného vzdelávania poskytovaného Spojenou školou, Nerudova 13, Hlohovec.
5. Dňom účinnosti tejto smernice o adaptačnom vzdelávaní sa rušia predchádzajúce smernice o adaptačnom vzdelávaní. So smernicou o adaptačnom vzdelávaní boli všetci pedagogickí zamestnanci oboznámení dňa 08.01.2024.
6. Smernica nadobúda účinnosť dňa 08.01.2024.

 

 

Január 2024                                                               PaedDr. Alžbeta Kopúnová Lekárová

                                                                                                               riaditeľka školy

 

 

Prílohy:

Príloha A − Vzor záznamu o adaptačnom vzdelávaní

Príloha B1 − Vzor programu adaptačného vzdelávania začínajúceho pedagogického zamestnanca

Príloha B2 − Vzor programu adaptačného vzdelávania začínajúceho odborného zamestnanca

Príloha C − Vzor záverečnej správy

Príloha D − Vzor protokolu o ukončení adaptačného vzdelávania

Príloha E − Vzor oznámenia o zaradení na adaptačné vzdelávanie

Príloha F − Vzor menovacieho dekrétu uvádzajúceho pedagogického zamestnanca alebo

        uvádzajúceho odborného zamestnanca

Príloha G − Vzor menovania skúšobnej komisie

Príloha H − Vzor pozvánky na ukončenie adaptačného vzdelávania

Príloha I − Vzor tém záverečného pohovoru adaptačného vzdelávania

 

Príloha A − Vzor záznamu o adaptačnom vzdelávaní

 

Spojená škola, Nerudova 13, 920 01 Hlohovec

 

Záznam o adaptačnom vzdelávaní pedagogického/odborného zamestnanca

 

Adaptačné vzdelávanie začalo dňa:                                      .........................................................

Riaditeľ školy (podpis):                                                          .........................................................

Začínajúci pedagogický/odborný zamestnanec (podpis):        .........................................................

 

1. Začínajúci pedagogický/odborný zamestnanec:

Titul, meno a priezvisko:                                            .....................................................................

Dátum a miesto narodenia:                                         .....................................................................

Najvyššie dosiahnuté vzdelanie (názov školy, fakulty, rok ukončenia):

.........................................................................................................................................................

Absolvovaný študijný odbor /študijný program/ aprobácia:

.........................................................................................................................................................

Škola: Spojená škola, Nerudova 13, 920 01 Hlohovec

2. Uvádzajúci pedagogický/odborný zamestnanec:            

Titul, meno a priezvisko:                                            .....................................................................

Absolvovaný študijný odbor/študijný program/aprobácia:

.........................................................................................................................................................

Kariérový stupeň:                                                       .....................................................................

Kariérová pozícia:                                                      .....................................................................

Škola: Spojená škola, Nerudova 13, 920 01 Hlohovec

3. Adaptačné vzdelávanie sa realizuje podľa zákona č. 138/2019 Z. z. o pedagogických zamestnancoch a odborných zamestnancoch a o zmene a doplnení niektorých zákonov v znení neskorších predpisov, vyhlášky Ministerstva školstva, vedy, výskumu a športu Slovenskej republiky č. 361/2019 Z. z. o vzdelávaní v profesijnom rozvoji v súlade s pokynom ministra č. 39/2017.
4. Program adaptačného vzdelávania vypracovaný zodpovednou osobou poverenou zamestnávateľom (Príloha B1 alebo Príloha B2)
5. Záverečná správa uvádzajúceho pedagogického/odborného zamestnanca (Príloha C)

 

Adaptačné vzdelávanie bolo ukončené dňa:                        .........................................................

Riaditeľ školy (podpis):                                                          .........................................................

Začínajúci pedagogický/odborný zamestnanec (podpis):        .........................................................

Pečiatka školy:

 

Príloha B1 − Vzor programu adaptačného vzdelávania pedagogických zamestnancov školy

 

Spojená škola, Nerudova 13, 920 01 Hlohovec

 

Program adaptačného vzdelávania pedagogických zamestnancov školy

 

 

Spojená škola, Nerudova 13, Hlohovec ako poskytovateľ adaptačného vzdelávania vydáva podľa § 51 ods. 3 zákona č. 138/2019 Z. z. o pedagogických zamestnancoch a odborných zamestnancoch a o zmene a doplnení niektorých zákonov v znení neskorších predpisov a vyhlášky MŠVVaŠ SR č. 361/2019 Z. z. o vzdelávaní v profesijnom rozvoji nasledovný

 

program adaptačného vzdelávania pedagogických zamestnancov školy.

 

Poskytovateľ vzdelávania: Spojená škola, Nerudova 13, 920 01 Hlohovec (ďalej len „škola”)

 IČO: 55628184

 

Názov programu vzdelávania: Adaptačné vzdelávanie pedagogických zamestnancov školy

 

Odborný garant: PaedDr. Alžbeta Kopúnová Lekárová, riaditeľka školy  ............................................

                                                                                                                      podpis garanta

 

 

Druh vzdelávania: adaptačné vzdelávanie

Rozsah vzdelávania v hodinách: 140 hodín

Forma vzdelávania: prezenčná 100 hodín, dištančná 40 hodín

 

Cieľová skupina: kategória učiteľ, podkategória učiteľ strednej školy, kariérový stupeň začínajúci pedagogický zamestnanec v súlade s pokynom ministra č. 39/2017, príloha č. 4

 

Ciele a obsah adaptačného vzdelávania

 

Hlavný cieľ: získanie profesijných kompetencií potrebných na výkon pracovnej činnosti v kariérovom stupni samostatný pedagogický zamestnanec v príslušnom stupni vzdelania podľa profesijného štandardu učiteľ strednej školy

 

Čiastkové ciele − kompetencie: v súlade s  pokynom ministra č. 39/2017, ktorým sa vydávajú profesijné štandardy pre jednotlivé kategórie a podkategórie pedagogických zamestnancov a odborných zamestnancov škôl a školských zariadení:

 

Oblasť 1. Žiak

• vedieť identifikovať vývinové a individuálne charakteristiky žiakov príslušného vekového obdobia s poznaním a využitím  metód a nástrojov identifikácie vývinových a individuálnych charakteristík žiakov,
• vedieť identifikovať psychologické a sociálne faktory učenia sa žiakov vrátane poznania ich štýlu učenia sa, metód a nástrojov identifikácie faktorov učenia sa žiakov a identifikovania učebného štýlu a individuálnych výchovno-vzdelávacích potrieb žiakov (intaktní žiaci, žiaci so špeciálnymi potrebami) a individuálnych charakteristík žiakov,
• vedieť identifikovať psychologické a sociálne faktory učenia sa žiaka  používať a pritom vhodné, overené (odporúčané) metódy (pozorovanie, rozhovor a pod.) na posúdenie kognitívnych, sociálnych, morálnych a charakterových vlastností žiakov, poznávacích schopností žiaka (učebné stratégie, štýl učenia sa a pod.), poznávacích schopností žiakov (učebné stratégie, štýl učenia sa a pod.) a individuálnych vzdelávacích potrieb žiakov v sociálnej skupine (napr. v triede, krúžku a pod.).

Oblasť 2. Výchovno-vzdelávacia činnosť

• ovládať obsah a didaktiku vyučovacích predmetov vrátane vedomostí a zručností zo svojho odboru spolu s interdisciplinárnymi väzbami a reflexiou rozvoja príslušných vedných odborov, poznať metodológiu pedagogického výskumu a realizovať akčný výskum, poznať súbor vedomostí a zručností žiakov, ktoré sú nevyhnutné pre výkon profesií v príslušnom odbore (profil absolventa odboru),
• ovládať všeobecne záväzné právne  predpisy platné pre výchovu a vzdelávanie, ovládať vnútorné predpisy školy, orientovať sa v pedagogickej dokumentácii a ostatnej dokumentácii školy (koncepčné a strategické dokumenty a materiály školy),  poznať a ovládať dokumentáciu súvisiacu  s výkonom pedagogickej činnosti učiteľa, poznať obsah školského vzdelávacieho programu v príslušnej vzdelávacej oblasti a spolupracovať pri jeho tvorbe a aktualizácii, spolupracovať pri tvorbe učebných osnov, transformovať ciele, výkonový a obsahový štandard a učebný obsah predmetov zo ŠVP do ŠkVP, didakticky spracovávať poznatky príslušných vedeckých (umeleckých, športových) odborov a začleňovať ich do učebných osnov v ŠkVP,
• vedieť plánovať a projektovať vyučovanie v súlade so ŠkVP, individuálnymi potrebami a schopnosťami žiakov, vedieť vytvoriť tematické výchovno-vzdelávacie plány v súlade s učebnými osnovami predmetu, výsledkami pedagogickej diagnostiky a predchádzajúcej výučby, vedieť vytvoriť projekty vyučovacích jednotiek v súlade s tematickým plánom, vedieť vymedziť ciele učenia sa žiakov orientované na rozvoj kompetencií a formulovať ich v podobe učebných požiadaviek, vedieť uskutočniť didaktickú analýzu  učiva (rozložiť učivo na fakty, pojmy, vzťahy, postupy), vedieť vybrať základné a rozvíjajúce učivo v kontexte s edukačnými cieľmi a individuálnymi potrebami a schopnosťami žiakov, vedieť vytvoriť individuálny výchovno-vzdelávací plán pre žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami a spolupracovať pritom s odborníkmi, vedieť využívať a vytvárať materiálne a technické zázemie výchovno-vzdelávacej činnosti, akceptovať aktivitu a tvorivosť žiakov pri plánovaní výchovno-vzdelávacej činnosti a zapájať žiakov, do plánovania a prípravy výchovno-vzdelávacích aktivít (exkurzie, školské výlety a pod.),
• vedieť realizovať vyučovanie, poznať a využívať vyučovacie metódy a formy podporujúce aktívne učenie sa a rozvoj nadania žiakov, vedieť riadiť učenie sa skupín a celých tried,  poznať a využívať stratégie, metódy a formy rozvíjania gramotnosti žiaka (čitateľská, finančná, informačná a pod.), stratégie personálneho rozvoja žiakov (sebapoznania, sebauvedomenia, sebaúcty, sebadôvery, sebaregulácie, sebarealizácie), metódy a stratégie sociálneho rozvoja žiakov (komunikácie, empatie, asertivity, vzájomnej pomoci, darovania, delenia sa, spolupráce), rozpoznať sociálno-patologické  javy správania sa žiakov a cielene zaraďovať aktivity primárnej prevencie sociálno-patologických javov do vyučovania, rešpektovať dôstojnosť všetkých žiakov, uplatňovať jasné a zrozumiteľné pravidlá podporujúce dobré vzťahy a vzájomnú spoluprácu medzi žiakmi, žiakmi a učiteľom, učiteľom a zákonnými zástupcami žiakov , organizovať a zabezpečovať vyučovací proces s dôrazom  na plnenie učebných úloh a pomáhať žiakom plniť ciele výučby, podporovať, koordinovať a riadiť aktívnu činnosť žiakov, používať diferencované úlohy a uplatňovať metódy a formy podporujúce učenie sa žiakov v triede vrátane žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami v súlade s cieľmi a učivom, zapájať žiakov do riadenia výchovno-vzdelávacích aktivít (časti vyučovacej hodiny, dramatizácia a pod.), používať vhodné didaktické prostriedky a didaktickú techniku v súlade s cieľmi vyučovania,
• vedieť hodnotiť priebeh a výsledky vyučovania a učenia sa žiaka, poznať teoretické východiská, spôsoby hodnotenia žiaka a ich psychodidaktické aspekty, poznať metodické pokyny týkajúce sa hodnotenia a klasifikácie žiakov, vedieť hodnotiť a klasifikovať žiaka bez predsudkov a stereotypov, vedieť hodnotiť splnenie cieľov podľa stanovených kritérií úspešnosti žiakov vzhľadom na ich vývinové a individuálne odlišnosti a možnosti, vedieť používať rôzne druhy, formy a spoľahlivé nástroje hodnotenia, rozvíjať sebareflexiu, sebahodnotenie a vzájomné hodnotenie žiakov (kooperatívne metódy) v súlade s cieľmi, obsahom a úlohami , vedieť podporovať samostatnosť a zodpovednosť žiakov za výsledky ich činnosti, vedieť poskytnúť žiakom priebežnú spätnú väzbu na zlepšenie ich výkonu a správania a vyhodnotiť jej účinnosť, vedieť pomáhať žiakom pri výbere pozitívnych vzorov, oceňovať personálne a sociálne zručnosti žiaka, na základe priebežného hodnotenia a testovania poskytovať žiakom spoľahlivé celkové hodnotenie úrovne ich vedomostí, zručností a správania, vedieť využívať výsledky hodnotenia žiakov a hodnotenia vyučovania pre ďalšie plánovanie výchovno-vzdelávacej činnosti.

Oblasť 3. Profesijný rozvoj

• vedieť plánovať a realizovať svoj profesijný rast a sebarozvoj, poznať svoje osobné dispozície, hodnoty, silné a slabé stránky a dokázať ich využiť v pedagogickej práci, poznať trendy vývoja spoločnosti a trendy v oblasti výchovy a vzdelávania, poznať systém kariérového rozvoja pedagogických zamestnancov a možnosti kariérového rastu, vedieť reflektovať a priebežne vyhodnocovať úroveň svojich profesijných, osobnostných a etických kompetencií, vedieť využívať reflexiu, hodnotenie a spätnú väzbu od iných pre svoj ďalší profesijný rast a sebarozvoj, vedieť vypracovať, realizovať a priebežne aktualizovať plán osobného a profesijného rozvoja, vedieť využívať možnosti kontinuálneho a celoživotného vzdelávania, aktualizovať a rozvíjať odborné, praktické a interpretačné zručnosti vo svojom odbore, vedieť reflektovať a hodnotiť vlastnú pedagogickú činnosť,
• vedieť sa stotožniť s profesijnou rolou a školou, poznať poslanie a ciele pedagogickej profesie a školy, poznať a rešpektovať východiská, princípy a prax profesijnej etiky, vedieť sa stotožniť s poslaním, víziou a deklarovanými hodnotami školy , vedieť vystupovať ako reprezentant profesie a školy, vedieť sa stotožniť s rolou facilitátora, účinne komunikovať so sociálnymi partnermi školy, v profesijnej činnosti vedieť vystupovať ako podporovateľ učenia sa žiakov, vzor hodnôt a kultivovaného, etického správania, vedieť vystupovať ako reprezentant profesie a školy vo vzťahu k zákonným zástupcom a ďalším partnerom školy, dodržiavať a rozvíjať hodnotový systém školy.

 

Rámcový program adaptačného vzdelávania:

 

Školský rok:

Začiatok adaptačného vzdelávania:

Meno a priezvisko uvádzaného začínajúceho učiteľa (ZU):

Aprobácia:

Meno a priezvisko uvádzajúceho učiteľa (UU):

Aprobácia:

 

 

Spôsob ukončovania adaptačného vzdelávania: na základe odporúčania uvádzajúceho pedagogického zamestnanca pred trojčlennou skúšobnou komisiou podľa schváleného programu adaptačného vzdelávania.

Opatrenia na zabezpečenie kvality vzdelávania

 

Personálne zabezpečenie vzdelávania:

• Adaptačné vzdelávanie začínajúceho pedagogického zamestnanca sa koná pod dohľadom uvádzajúceho pedagogického zamestnanca.
• Uvádzajúci pedagogický zamestnanec koordinuje a zodpovedá za priebeh adaptačného vzdelávania a pri ukončení adaptačného vzdelávania hodnotí mieru osvojenia profesijných kompetencií začínajúceho pedagogického zamestnanca na výkon pracovnej činnosti samostatného pedagogického zamestnanca v súlade s pokynom ministra č. 39/2017, príloha č. 23.
• Špecializovanú činnosť uvádzajúceho pedagogického zamestnanca môže vykonávať len pedagogický zamestnanec zaradený do kariérového stupňa pedagogický zamestnanec s prvou atestáciou.

Materiálne, technické a informačné zabezpečenie vzdelávania:

• Dostupné informačno-komunikačné technológie s pripojením na internet, bežné kancelárske potreby, učebnice a učebné pomôcky, školská dokumentácia a dostupná odborná literatúra.

 

 

Získané profesijné kompetencie absolventa programu adaptačného vzdelávania:

Absolvent programu adaptačného vzdelávania získal profesijné kompetencie potrebné na výkon pracovnej činnosti v kariérovom stupni samostatný pedagogický zamestnanec.

 

 

Autor programu adaptačného vzdelávania:

Meno a priezvisko, titul:            Ing. Jana Kyseľová

Mail:                                                    kyselova.jana@zupa-tt.sk

Telefón:                                              0337320076

 

 

 

Odtlačok pečiatky poskytovateľa a podpis riaditeľa školy:

 

Príloha B2 − Vzor programu adaptačného vzdelávania odborných zamestnancov školy

 

Spojená škola, Nerudova 13, 920 01 Hlohovec

 

Program adaptačného vzdelávania odborných zamestnancov školy

 

 

Spojená škola, Nerudova 13, Hlohovec ako poskytovateľ adaptačného vzdelávania vydáva podľa § 51 ods. 3 zákona č. 138/2019 Z. z. o pedagogických zamestnancoch a odborných zamestnancoch a o zmene a doplnení niektorých zákonov v znení neskorších predpisov a vyhlášky MŠVVaŠ SR č. 361/2019 Z. z. o vzdelávaní v profesijnom rozvoji nasledovný

 

program adaptačného vzdelávania odborných zamestnancov školy.

 

Poskytovateľ vzdelávania: Spojená škola, Nerudova 13, 920 01 Hlohovec (ďalej len „škola”)

 IČO: 55628184

 

Názov programu vzdelávania: Adaptačné vzdelávanie odborných zamestnancov školy

 

Odborný garant: PaedDr. Alžbeta Kopúnová Lekárová, riaditeľka školy  ............................................

                                                                                                                      podpis garanta

 

 

Druh vzdelávania: adaptačné vzdelávanie

Rozsah vzdelávania v hodinách: 140 hodín

Forma vzdelávania: prezenčná 100 hodín, dištančná 40 hodín

 

Cieľová skupina: kategória – školský psychológ, kariérový stupeň – začínajúci školský psychológ v súlade s pokynom ministra č. 39/2017, príloha č. 15.

 

Ciele a obsah adaptačného vzdelávania

 

Hlavný cieľ: získanie profesijných kompetencií potrebných na výkon pracovnej činnosti v kariérovom stupni samostatný odborný zamestnanec v príslušnom stupni vzdelania podľa profesijného štandardu pre školského psychológa.

 

Čiastkové ciele − kompetencie: v súlade s  pokynom ministra č. 39/2017, ktorým sa vydávajú profesijné štandardy pre jednotlivé kategórie a podkategórie pedagogických zamestnancov a odborných zamestnancov škôl a školských zariadení:

Oblasť 1. Dieťa/žiak

Kompetencia 1.1 Vedieť identifikovať vývinové a individuálne charakteristiky dieťaťa/žiaka pedagogicko-psychologickými prostriedkami:

• poznať zákonitosti optimálneho psychického vývinu dieťaťa/žiaka, poznať metódy a nástroje pedagogickej a psychologickej diagnostiky, možnosti a limity ich použitia,
• vedieť identifikovať faktory ovplyvňujúce osobnostný, kognitívny, profesijný (kariérový) a sociálny vývin dieťaťa/žiaka,
• vedieť identifikovať osobnostný, kognitívny, profesijný (kariérový) a sociálny vývin dieťaťa/žiaka s využitím odporúčaných (metodickým orgánom, expertom, uvádzajúcim odborným zamestnancom a pod.) metód a nástrojov pedagogicko-psychologickej diagnostiky,
• vedieť posúdiť faktory ovplyvňujúce aktuálny stav, vedieť interpretovať výsledky a stanoviť prognózu ďalšieho vývinu.

Kompetencia: 1.2 Identifikovať a diagnostikovať špecifiká psychologického vývinu dieťaťa/žiaka:

• poznať etiológiu a symptomatológiu porúch psychického vývinu, problémov v učení a správaní dieťaťa/žiaka,
• poznať osobitosti dieťaťa/žiaka s nadaním,
• vedieť identifikovať špecifiká psychického vývinu a problémy v učení a správaní,
• vedieť identifikovať špecifiká psychického vývinu dieťaťa/žiaka s využitím odporúčaných metód pedagogicko-psychologickej diagnostiky,
• vedieť posúdiť problémy v učení a správaní dieťaťa/žiaka a skupiny s využitím odporúčaných nástrojov pedagogicko-psychologickej diagnostiky,
• vedieť interpretovať výsledky a stanoviť prognózu ďalšieho vývinu.

Kompetencia: 1.3 Identifikovať a diagnostikovať sociokultúrny kontext vývinu dieťaťa/žiaka:

• poznať zákonitosti vývinu skupiny a jednotlivca v skupine,
• poznať metódy a nástroje na identifikovanie sociokultúrneho kontextu vývinu dieťaťa/žiaka a skupiny,
• poznať odlišnosti kultúr v multikultúrnom prostredí a ich vplyv na osobnosť dieťaťa/žiaka,
• vedieť diagnostikovať individuálne charakteristiky dieťaťa/žiaka vychádzajúce z jeho sociokultúrneho prostredia (sociálne znevýhodneného prostredia),
• vedieť identifikovať sociokultúrne vplyvy na vývin dieťaťa/žiaka – v rodine, v triede, v škole, medzi rovesníkmi, v širšom sociálnom prostredí, s využitím odporúčaných (metodickým orgánom, expertom, uvádzajúcim odborným zamestnancom a pod.) metód a nástrojov pedagogicko-psychologickej diagnostiky,
• vedieť posúdiť faktory ovplyvňujúce aktuálny stav osobnostného vývinu v sociálnom kontexte, úrovne kognitívneho vývinu a profesijného vývinu dieťaťa/žiaka v sociálnom kontexte,
• vedieť interpretovať výsledky a stanoviť prognózu ďalšieho vývinu.

Oblasť 2. Proces odbornej činnosti

Kompetencia: 2.1 Ovládať obsah študijného odboru psychológia:

• mať vedomosti zo svojho odboru vrátane interdisciplinárnych väzieb a reflexie rozvoja príslušných vedných odborov,
• poznať metodológiu kvalitatívneho a kvantitatívneho výskumu,
• vedieť sa orientovať v pedagogickej dokumentácii, ďalšej dokumentácii, ostatných koncepčných a strategických dokumentoch a materiáloch školy,
• poznať všeobecne záväzné právne predpisy súvisiace s výkonom práce školského psychológa,
• vedieť aplikovať teoretické poznatky v praxi,
• vedieť samostatne využívať poznatky psychologických a pedagogických disciplín, metodológie a štatistiky v oblasti odbornej činnosti,
• vedieť spolupracovať pri tvorbe koncepčných a strategických dokumentov a materiálov školy,
• vedieť poskytnúť podklady na zapracovanie aktuálnych všeobecne záväzných právnych predpisov a metodických usmernení do interných dokumentov školy.

Kompetencia: 2.2 Plánovať a projektovať odbornú starostlivosť o jednotlivca a skupinu:

• poznať základné princípy plánovania a projektovania odbornej činnosti,
• poznať možnosti spolupráce s inými odborníkmi a inštitúciami v oblasti odbornej starostlivosti o jednotlivca a skupinu,
• vedieť plánovať, projektovať odbornú  starostlivosť o jednotlivca a skupinu,
• vedieť plánovať prieskumnú a výskumnú činnosť,
• vedieť plánovať vlastnú odbornú činnosť,
• vedieť plánovať odbornú starostlivosť o jednotlivca a skupinu,
• vedieť spolupracovať s pedagogickými  a odbornými zamestnancami pri tvorbe individuálnych vzdelávacích programov pre žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami,
• vedieť spolupracovať pri plánovaní a  príprave výchovno-vzdelávacích aktivít v škole
• vedieť plánovať prieskumy vyplývajúce z aktuálnych potrieb školy.

Kompetencia: 2.3 Realizovať poradenskú a konzultačnú činnosť:

• poznať východiská pedagogicko-psychologického poradenstva a konzultácií v škole,
• vedieť realizovať individuálne a skupinové poradenstvo a konzultácie v škole
• vedieť spolupracovať pri individuálnom a skupinovom poradenstve a konzultáciách s pedagogickými a odbornými zamestnancami a inými odborníkmi.

Kompetencia: 2.4 Realizovať intervenciu a psychoterapiu:

• poznať teoretické východiská intervencie a psychoterapie,
• vedieť realizovať intervenčné stratégie na ovplyvňovanie jednotlivca a skupiny,
• vedieť realizovať intervenčné stratégie pri eliminácii porúch psychického vývinu, problémov v učení a správaní,
• vedieť uskutočňovať intervenciu na základe posúdenia reálneho stavu jednotlivca a skupiny,
• vedieť aplikovať parciálne prvky psychoterapie – terapeutický vzťah, terapeutický rozhovor, empatia, facilitácia zmeny, vyhodnotenie terapeutického procesu a pod.

Kompetencia: 2.5 Realizovať prevenciu:

• poznať teoretické východiská prevencie,
• vedieť realizovať prevenciu výskytu sociálno-patologických a iných negatívnych javov u jednotlivca a skupiny,
• vedieť realizovať preventívne aktivity v škole,
• vedieť monitorovať výskyt sociálno-patologických a iných negatívnych javov v škole,
• vedieť realizovať prevenciu sociálno-patologických a iných negatívnych javov u  jednotlivca a skupiny,
• vedieť používať odporúčané (metodickým orgánom, expertom, uvádzajúcim odborným zamestnancom a pod.) preventívne programy,
• vedieť spolupracuje pri tvorbe základných preventívnych programov.

Kompetencia: 2.6 Hodnotiť priebeh a výsledky pedagogicko-psychologickej činnosti s jednotlivcom a skupinou:

• poznať teoretické východiská hodnotenia odbornej činnosti,
• vedieť stanoviť kritériá hodnotenia priebehu a výsledkov odbornej činnosti,
• vedieť vyvodiť závery z hodnotenia a uskutočniť korekcie odbornej činnosti,
• vedieť používať rôzne druhy, formy a nástroje hodnotenia vlastnej odbornej činnosti (diagnostická, poradenská, terapeutická, preventívna) na základe stanovených kritérií ( manuály, metodické usmernenia, príručky, všeobecne záväzné právne predpisy),stanovených  cieľov, spätnej väzby od rodičov, pedagogických zamestnancov, odborných zamestnancov, kolegov a pod.,
• vedieť vyhodnotiť splnenie cieľov podľa stanovených kritérií úspešnosti odbornej činnosti vzhľadom na špecifiká jednotlivca a skupiny,
• vedieť interpretovať výsledky hodnotenia odbornej činnosti a korigovať odbornú činnosť na základe zistení.

Oblasť 3. Profesijný rozvoj

Kompetencia: 3.1 Plánovať a realizovať svoj profesijný rast a sebarozvoj:

• poznať svoje osobné dispozície a limity, hodnoty, silné a slabé stránky a dokázať ich využiť v odbornej práci,
• poznať trendy vývoja spoločnosti a trendy v oblasti výchovy, vzdelávania a odbornej starostlivosti o jednotlivca a skupinu,
• poznať systém kariérového rozvoja odborných zamestnancov a možnosti kariérového rastu,
• vedieť si stanoviť ciele sebarozvoja profesijných kompetencií a napĺňať ich,
• vedieť reflektovať a  priebežne vyhodnocovať úroveň svojich profesijných, osobnostných a etických kompetencií,
• vedieť reflektovať a hodnotiť vlastnú odbornú činnosť v kontexte profesijného štandardu,
• vedieť využívať sebareflexiu a reflexiu pre svoj ďalší profesijný rast a sebarozvoj, na základe reflexie a sebareflexie vedieť vypracovať a realizovať plán osobného a profesijného rozvoja/rastu,
• vedieť využívať možnosti a rôzne formy kontinuálneho vzdelávania,
• vedieť poskytnúť spätnú väzbu pedagogickým zamestnancom a odborným zamestnancom.

Kompetencia: 3.2 Stotožniť sa s profesijnou rolou a školou:

• poznať poslanie a ciele profesie školského psychológa a školy,
• poznať a rešpektovať východiská, princípy a prax profesijnej etiky,
• vedieť sa stotožniť s poslaním, víziou a deklarovanými hodnotami školy,
• vedieť vystupovať ako reprezentant profesie a školy,
• vedieť sa stotožniť s rolou facilitátora, účinne komunikovať s partnermi školy,
• vedieť sa správať v súlade s profesijnou etikou,
• vedieť vystupovať  ako reprezentant profesie školského psychológa, školy vo vzťahu k pedagogickým a odborným zamestnancom, zákonným zástupcom detí/žiakov a ďalším partnerom školy,
• vedieť sa správať v súlade s etickým kódexom psychológa,
• vedieť vystupovať v profesijnej činnosti ako vzor hodnôt a kultivovaného, etického správania,
• vedieť pozitívne ovplyvňovať kultúru školy.

 

Rámcový program adaptačného vzdelávania:

 

Školský rok:

Začiatok adaptačného vzdelávania:

Meno a priezvisko uvádzaného začínajúceho odborného zamestnanca (ZOZ):

Aprobácia:

Meno a priezvisko uvádzajúceho odborného zamestnanca (UOZ):

Aprobácia:

 

 

 

Spôsob ukončovania adaptačného vzdelávania: na základe odporúčania uvádzajúceho odborného zamestnanca pred trojčlennou skúšobnou komisiou podľa schváleného programu adaptačného vzdelávania.

 

Opatrenia na zabezpečenie kvality vzdelávania

 

Personálne zabezpečenie vzdelávania:

• Adaptačné vzdelávanie začínajúceho odborného zamestnanca sa koná pod dohľadom uvádzajúceho odborného zamestnanca.
• Uvádzajúci odborný zamestnanec koordinuje a zodpovedá za priebeh adaptačného vzdelávania a pri ukončení adaptačného vzdelávania hodnotí mieru osvojenia profesijných kompetencií začínajúceho odborného zamestnanca na výkon pracovnej činnosti samostatného odborného zamestnanca v súlade s pokynom ministra č. 39/2017.
• Špecializovanú činnosť uvádzajúceho odborného zamestnanca môže vykonávať len odborný zamestnanec zaradený do kariérového stupňa odborný zamestnanec s prvou atestáciou.

Materiálne, technické a informačné zabezpečenie vzdelávania:

• Dostupné informačno-komunikačné technológie s pripojením na internet, bežné kancelárske potreby, učebnice a učebné pomôcky, školská dokumentácia a dostupná odborná literatúra.

 

 

Získané profesijné kompetencie absolventa programu adaptačného vzdelávania:

Absolvent programu adaptačného vzdelávania získal profesijné kompetencie potrebné na výkon pracovnej činnosti v kariérovom stupni samostatný odborný zamestnanec.

 

 

Autor programu adaptačného vzdelávania:

Meno a priezvisko, titul:            Ing. Jana Kyseľová

Mail:                                                    kyselova.jana@zupa-tt.sk

Telefón:                                              0337320076

 

 

 

Odtlačok pečiatky poskytovateľa a podpis riaditeľa školy:

 

Príloha C − Vzor záverečnej správy

 

Spojená škola, Nerudova 13, 920 01 Hlohovec

 

Záverečná správa uvádzajúceho pedagogického/odborného zamestnanca

 

Začínajúci pedagogický/odborný zamestnanec:

Titul, meno a priezvisko:                                .................................................................................

Dátum a miesto narodenia:                            .................................................................................

Vzdelanie (názov školy a rok ukončenia):       .................................................................................

Aprobácia/odborné zameranie:                                  .................................................................................

Škola:                                                             Spojená škola, Nerudova 13, Hlohovec

 

Uvádzajúci pedagogický/odborný zamestnanec s prvou atestáciou:

Titul, meno a priezvisko:                                           ........................................................................................

Aprobácia/odborné zameranie:                        .................................................................................

Škola:                                                             Spojená škola, Nerudova 13, Hlohovec

 

 

Adaptačné vzdelávanie začalo dňa:                .................................................................................

Termín vykonania otvorenej hodiny:              .................................................................................

Termín vykonania záverečného pohovoru:      .................................................................................

 

Začínajúci pedagogický/odborný zamestnanec počas adaptačného vzdelávania získal tieto profesijné kompetencie potrebné na výkon činností samostatného pedagogického/odborného zamestnanca:

1. základné vedomosti:                                   ..................................................................................
2. podrobné vedomosti:                                  ..................................................................................
3. spôsobilosti a zručnosti:                              ..................................................................................
4. absolvované aktivity:                                 ..................................................................................

 

Celkové záverečné hodnotenie:                   

 

Odporúčanie uvádzajúceho pedagogického/odborného zamestnanca:

 

Odporúčam      neodporúčam*                         ukončiť adaptačné vzdelávanie.

* Nehodiace sa prečiarknuť

 

Oboznámenie skúšobnej komisie so záverečnou správou dňa ........................................................

Téma otvorenej hodiny:                                 ...............................................................................

 

 

Dátum:                                                           Uvádzajúci pedagogický/odborný zamestnanec

                                                                                    (titul, meno a priezvisko, podpis)

 

Príloha D − Vzor protokolu o ukončení adaptačného vzdelávania

 

Spojená škola, Nerudova 13, 920 01 Hlohovec

 

 

Evidenčné číslo:                                                                                            Dátum:

Protokol

o ukončení adaptačného vzdelávania

 

v zmysle § 52 ods. 5 zákona č. 138/2019 Z. z. o pedagogických zamestnancoch a odborných zamestnancoch a o zmene a doplnení niektorých zákonov v znení neskorších predpisov:

 

Titul, meno, priezvisko:         ...........................................................................................................

Rodné priezvisko:                  ...........................................................................................................

Dátum a mesto narodenia:    ...........................................................................................................

Adresa trvalého pobytu:        ...........................................................................................................

Kategória/ podkategória/ kariérový stupeň pedagogického/odborného zamestnanca: učiteľ, učiteľ strednej školy, začínajúci pedagogický zamestnanec/školský psychológ, začínajúci školský psychológ

 

Názov programu vzdelávania: Adaptačné vzdelávanie pedagogických/odborných zamestnancov školy

Rozsah vzdelávania v hodinách: 140 hodín

Forma vzdelávania: prezenčná 100 hodín, dištančná 40 hodín

Téma otvorenej hodiny/preventívno-výchovnej činnosti so skupinou:.........................................

Záverečný pohovor:              ...........................................................................................................

 

Hodnotenie adaptačného vzdelávania

Začínajúci pedagogický/odborný zamestnanec ukončil adaptačné vzdelávanie   úspešne     neúspešne *

* Nehodiace sa prečiarknuť

 

Skúšobná komisia                                                                                                           Podpis

Predseda: (titul, meno, priezvisko), riaditeľ školy                                                       ..........................

Člen:        (titul, meno, priezvisko), zástupca riaditeľa školy                                      ..........................

Člen:        (titul, meno, priezvisko), uvádzajúci pedagogický/odborný zamestnanec   ...........................

 

 

Vyjadrenie k protokolu:          .................................................

Začínajúci pedagogický/odborný zamestnanec (titul, meno, priezvisko):                    .............................

                                                                                                                                          podpis

 

 

 

PaedDr. Alžbeta Kopúnová Lekárová

                                                                                                               riaditeľka školy

Protokol prevzal dňa                ....................................

Podpis                                     ....................................

 

Príloha E − Vzor oznámenia o zaradení na adaptačné vzdelávanie

 

Spojená škola, Nerudova 13, 920 01 Hlohovec

 

Oznámenie o zaradení na adaptačné vzdelávanie

 

V Hlohovci dňa ......................

                                                                                               Titul, meno, priezvisko

                                                                                               Spojená škola, Nerudova 13, Hlohovec

                                                                                               Nerudova 13

                                                                                               920 01 Hlohovec

 

Vec: Oznámenie

 

V zmysle §51 zákona č. 138/2019 Z. z. o pedagogických zamestnancoch a odborných zamestnancoch a o zmene a doplnení niektorých zákonov Vás

 

zaraďujem

 

na adaptačné vzdelávanie začínajúceho pedagogického/odborného zamestnanca

 

v školskom roku .......................  Adaptačné vzdelávanie budete absolvovať pod dohľadom uvádzajúceho pedagogického/odborného zamestnanca ...........................................................................  podľa Programu adaptačného vzdelávania pedagogických/odborných zamestnancov školy.

 

Po úspešnom absolvovaní adaptačného vzdelávania budete zaradený/á do kariérového stupňa

 

samostatný pedagogický/odborný zamestnanec.

 

 

 

 

 

                                                                                  

                                                                                   PaedDr. Alžbeta Kopúnová Lekárová

                                                                                                               riaditeľka školy

 

Príloha F − Vzor menovacieho dekrétu uvádzajúceho pedagogického/odborného zamestnanca

 

Spojená škola, Nerudova 13, 920 01 Hlohovec

 

 

V Hlohovci dňa ......................

 

 

 

V zmysle § 36 zákona NR SR č. 138/2019 Z. z. o pedagogických a odborných zamestnancoch a v znení a doplnení niektorých zákonov Vás

 

z a r a ď u j e m

do kariérovej pozície

Pedagogický/odborný zamestnanec špecialista.

 

Táto kariérová pozícia vyjadruje Vaše funkčné zaradenie na výkon špecializovaných činností, ktoré vyžadujú  získanie a uplatňovanie príslušných profesijných kompetencií . V zmysle § 36 ods. 1  a 2 zákona a v zmysle Vášho zaradenia Vás

 

m e n u j e m

za uvádzajúceho pedagogického/odborného zamestnanca.

 

V zmysle § 51 zákona č. 138/2019 Z. z. o pedagogických a odborných zamestnancoch a v znení a doplnení niektorých zákonov v znení neskorších predpisov vediete, koordinujete a zodpovedáte za priebeh adaptačného vzdelávania začínajúceho pedagogického/odborného zamestnanca

................................................................................

O adaptačnom vzdelávaní ste povinný/á viesť záznam na predpísanom tlačive.

 

K záznamu sa ako prílohy prikladajú:

a) Program adaptačného vzdelávania,

b) Záverečná správa uvádzajúceho pedagogického/odborného zamestnanca,

c) Protokol o ukončení adaptačného vzdelávania,

d) Zápisnica o ukončení adaptačného vzdelávania.

 

                                                                      

 

 

 

 

                                                                                   PaedDr. Alžbeta Kopúnová Lekárová

                                                                                                               riaditeľka školy

 

 

 

 

Príloha G − Vzor menovania skúšobnej komisie

 

Spojená škola, Nerudova 13, 920 01 Hlohovec

 

Menovanie členov skúšobnej komisie

 

 

 

 

Riaditeľka Spojenej školy, Nerudova 13, Hlohovec v súlade s § 52 ods. 5 zákona č. 138/2019 Z. z. o pedagogických zamestnancoch a odborných zamestnancoch a o zmene a doplnení niektorých zákonov

 

m.e.n.u.j.e

 

členov skúšobnej komisie

 

 k ukončeniu adaptačného vzdelávania začínajúceho pedagogického/odborného zamestnanca

 

(titul, meno a priezvisko začínajúceho pedagogického/odborného zamestnanca)

 

nasledovne:

 

(titul, meno, priezvisko), zástupca riaditeľa školy

(titul, meno, priezvisko), uvádzajúci pedagogický/odborný zamestnanec

 

 

Skúšobná komisia pracuje v zložení:

Predseda: (titul, meno, priezvisko), riaditeľ školy                              

Člen:        (titul, meno, priezvisko), zástupca riaditeľa školy              

Člen:        (titul, meno, priezvisko), uvádzajúci pedagogický/odborný zamestnanec                          

 

 

 

Skúšobná komisia postupuje v súlade s Programom adaptačného vzdelávania, zohľadňuje hodnotenie uvádzajúcim pedagogickým/odborným zamestnancom a podpisuje Protokol o ukončení adaptačného vzdelávania.

 

 

 

 

 

 

 

V Hlohovci dňa                                                                       PaedDr. Alžbeta Kopúnová Lekárová

                                                                                                               riaditeľka školy

 

Príloha H − Vzor pozvánky na ukončenie adaptačného vzdelávania

 

Spojená škola, Nerudova 13, 920 01 Hlohovec

 

Pozvánka na ukončenie adaptačného vzdelávania

 

V Hlohovci dňa ......................

                                                                                               Titul, meno, priezvisko

                                                                                               Spojená škola, Nerudova 13, Hlohovec

                                                                                               Nerudova 13

                                                                                               920 01 Hlohovec

 

 

Vec: Pozvánka

 

V zmysle § 52 ods. 5 zákona č. 138/2019 Z. z. o pedagogických zamestnancoch a odborných zamestnancoch a o zmene a doplnení niektorých zákonov Vás pozývam na ukončenie adaptačného vzdelávania dňa .................................... o .............................. v ......................................................................

 

 

Spôsob ukončenia adaptačného vzdelávania učiteľa strednej školy:

 

predvedenie otvorenej hodiny pred skúšobnou komisiou

a

záverečný pohovor.

 

Téma otvorenej hodiny je ponechaná na voľbu začínajúceho učiteľa.

 

 

 

Spôsob ukončenia adaptačného vzdelávania školského psychológa:

 

predvedenie preventívno-výchovnej činnosti si skupinou pred skúšobnou komisiou

a

záverečný pohovor.

 

Téma preventívno-výchovnej činnosti je ponechaná na voľbu začínajúceho školského psychológa.

 

 

                                                                                              

                                                                                               PaedDr. Alžbeta Kopúnová Lekárová

                                                                                                               riaditeľka školy

 

 

Príloha: Témy záverečného pohovoru adaptačného vzdelávania

 

Príloha I − Vzor tém záverečného pohovoru adaptačného vzdelávania

 

Spojená škola, Nerudova 13, 920 01 Hlohovec

 

Témy záverečného pohovoru adaptačného vzdelávania pedagogických/odborných zamestnancov školy

 

1. Zákon č. 245/2008 Z. z. o výchove a vzdelávaní (školský zákon) v znení neskorších predpisov − štátny vzdelávací program, školský vzdelávací program, pedagogická dokumentácia.
2. Zákon č. 138/2019 Z. z. o pedagogických zamestnancoch a odborných zamestnancoch v znení neskorších predpisov − kategórie pedagogických zamestnancov, kariérový stupeň, kariérová pozícia.
3. Zákon č. 596/2003 Z. z. o štátnej správe v školstve a školskej samospráve a o zmene a doplnení niektorých zákonov.
4. Zákon  č. 18/2018 Z. z. o ochrane osobných údajov a o zmene a doplnení niektorých zákonov.
5. Zákon č. 209/2018 Z. z. o odbornom vzdelávaní a príprave a o zmene a doplnení niektorých zákonov.
6. Zákon č. 597/2003 Z. z. o financovaní základných škôl, stredných škôl a školských zariadení.
7. Zákon č. 199/1994 Z. z. o psychologickej činnosti a Slovenskej komore psychológov.
8. Vyhlášky, nariadenia vlády, metodické usmernenia:

• Vyhláška MŠVVaŠ SR č. 1/2020 Z. z. o kvalifikačných predpokladoch pedagogických zamestnancov a odborných zamestnancov,
• Vyhláška č. 318/2008 Z. z. o ukončovaní štúdia na stredných školách,
• Vyhláška MŠVVaŠ SR č. 361/2019 Z. z. o vzdelávaní v profesijnom rozvoji,
• Vyhláška Ministerstva školstva, vedy, výskumu a športu Slovenskej republiky č. 224/2022 Z. o strednej škole,
• MŠVVaŠ SR – Výkon odborných činností školského psychológa,
• Nariadenie vlády SR č. 201/2019 Z. z. o priamej výchovno-vzdelávacej činnosti,
• Pokyn ministra č. 39/2017, ktorým sa vydávajú profesijné štandardy pre jednotlivé kategórie a podkategórie pedagogických zamestnancov a odborných zamestnancov škôl a školských zariadení,
• Metodické usmernenia a príručky VÚDPaP,
• NIVaM – Usmernenie k prihlasovaniu žiakov so zdravotným znevýhodnením a žiakov cudzincov na maturitnú skúšku prostredníctvom Informačného systému pre EČ a PFIČ maturitnej skúšky – aktuálne znenie, výchova a vzdelávanie žiakov so ŠVVP,
• MPC – e-kniha: Tvorba individuálnych výchovno-vzdelávacích programov pre žiakov so ŠVVP, autori Eva Krčahová, Soňa Šestáková
• Odborná literatúra – Základy školskej psychológie, autor Ján Hvozdík
• Sprievodca školským rokom – aktuálne znenie.

9. Vnútorné predpisy školy:

• Organizačný poriadok,
• Pracovný poriadok,
• Prevádzkový poriadok,
• Plán práce školy,
• Vnútorný školský poriadok.

10. Organizačné formy a materiálne prostriedky výchovy a vzdelávania.

11.  Metódy rozvoja kritického a tvorivého myslenia žiakov a metódy aktívneho učenia sa žiakov.

12. Didaktické zásady a ich uplatnenie v praxi.

13. Ciele výchovy a vzdelávania.

14. Tvorivosť v práci učiteľa.

15. Pracovné, poradné a samosprávne orgány v škole.

16. Metodológia tvorby školského vzdelávacieho programu, učebných osnov, tematických plánov.

17. Hodnotenie priebehu a výsledkov vyučovania a učenia sa žiakov.

18. Plánovanie a organizačné zabezpečenie súčasti výchovy a vzdelávania.

19. Etický kódex práce školského psychológa.